Социализация учащихся начальных классов как педагогическая проблема
Нургожина Анар Амандыковна
Магистрант направления подготовки “44.04.02 “Психолого-педагогическое образование”
«Омская гуманитарная академия», г. Омск
Научный руководитель д.п.н., профессор Лопанова Е.В.
На протяжении длительного времени социализация человека определялась потребностями общества. В каждую конкретную эпоху диктовался определенный образ будущего человека, на что и направлялись педагогические усилия.
Социализация – это процесс, который позволяет ребенку занять свое место в обществе, это продвижение новорожденного от асоциального состояния к жизни в качестве полноценного члена общества [5].
Понятие «социализация» введено в науку французской социологической школой: «социализация» – это «очеловечивание» под вли-янием воспитания, это «воздействие поколения взрослых на поколение молодых». При этом для индивида воспитание выступает как давление, принуждение, навязывание чужих идей [3].
Для отечественной педагогики характерно понимание социализации как процесса адаптации к социальной среде, состоящий в том, чтобы ребенок, достигнув определенного уровня развития, становился способным к сотрудничеству с другими людьми [1].
Социализация – это развитие человека на протяжении всей его жизни во взаимодействии с окружающей средой, предполагающее усвоение и воспроизводство социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвитие и самореализацию личности в том обществе, к которому он принадлежит. Этот процесс происходит в условиях стихийного взаимодействия человека с окружающей средой, а также в ходе целенаправленного, педагогически организованного воспитания [3].
Суть социализации состоит в том, что она формирует человека как члена того общества, к которому он принадлежит. Социализация – это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны, процесс активного воспроизводства системы социальных связей индивидом за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду [7].
В науке существует два подхода к пониманию сущности социализации, различающихся представлениями о человеке и его роли в процессе собственного развития. Так, одни исследователи указывают, что содержание процесса социализации определяется заинтересованностью общества в том, чтобы его члены успешно овладевали общественными ролями, могли участвовать в производительной деятельности, создавали прочную семью, были законопослушными гражданами. Это характеризует человека как объект социализации [4].
Другой подход связан с тем, что человек становится полноценным членом общества, выступая не только объектом, но и субъектом социализации. Как субъект он усваивает социальные нормы и культурные ценности общества в единстве с реализацией своей активности, саморазвития, самореализации в обществе, то есть не только адаптируется к обществу, но и активно участвует в процессе социализации, влияет на самого себя и свои жизненные обстоятельства [6].
Социализация – один из процессов, который необходим для нормаль-ного функционирования и развития общества. Она принадлежит к числу старейших объектов социологического, этнографического и педагогического исследования [1].
Особый интерес к проблемам социализации возникал в обществе на переломных этапах истории: он всегда отражал качественный сдвиг в развитии идеи образования и воспитания, переход к поиску принципиально новых решений актуальных педагогических задач. Сегодня, когда усложняется социальная структура и имеют место конкурирующие и конфликтующие социализирующие воздействия на личность, требования к человеку со стороны общества возрастают.
Социализация – это особый процесс включения ребенка в общество, процесс и результат усвоения, активного воспроизводства индивидом социального опыта. Он может происходить как стихийно, так и целенаправленно (воспитание).
Социализация – это интегративный процесс вступления субъекта в структуру общества, посредством овладения им социальными правилами, ценностями, ориентациями, традициями, познание которых помогает стать эффективным индивидом общества [2]. С первых своих дней существования маленький человек окружен многими людьми, он уже понемногу включается в коллективное взаимодействие. Во время взаимоотношений человек обретает социальный опыт, какой становится неотъемлемым компонентом индивидуума.
Процесс социализации личности двусторонний: человек усваивает опыт общества, одновременно – активно развивает отношения, связи. Человек воспринимает, овладевает и преобразовывает персональный социальный опыт на личные установки и позиции [5]. Также он включается в многообразные социальные связи, исполнение разных ролевых функций, преобразуя этим окружающее общество и себя. Реальные условия коллективной жизни самой актуальной ставят проблему, требующую от каждого его подключения в общественную структуру окружения. В данном процессе главным понятием и выступает социализация, позволяющая индивиду стать участником социальных групп, коллективов [3].
Процесс социализации личности в социальные слои является трудным и продолжительным, поскольку включает овладение человеком ценностями и законами общественной жизни, освоение разных социальных ролей.
Процесс социализации человека продолжается всю его жизнь, но особо интенсивно он протекает в молодые годы. Именно тогда создается фундамент духовного развития личности, что увеличивает значение качества воспитания, повышает ответственность общества, задающего определенную систему координат воспитательного процесса, который включает в себя [6]:
– формирование мировоззрения, опирающегося на общечеловеческие и духовные ценности;
– развитие творческого мышления;
– развитие высокой социальной активности, целеустремленности, потребности и умение работать в коллективе, стремление к новому и способность находить оптимальное решение жизненных проблем в нестандартных ситуациях;
– потребность в постоянном самообразовании и формировании профес-сиональных качеств;
– способность самостоятельно принимать решения;
– уважение к законам, моральным ценностям;
– социальную ответственность, гражданское мужество,
– развитие чувства внутренней свободы и собственного достоинства;
– воспитание национального самосознания.
Данные, приводимые в исследованиях этнографов, социологов, педагогов, психологов свидетельствуют о том, что социализация подрастающего поколения в отдельных странах и различные исторические эпохи происходит по-разному. Специфика социализации проявляется, главным образом, в характере воздействий на личность ребенка со стороны институтов и агентов социализации.
Литература:
- Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании – М.: Академия, 2021.-192с.
- Андриенко Е.В. Социальная психология: Учебн. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений /Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2023.-264с.
- Битинас Б.П., Голубева Э.А. Диагностика и прогнозирование в деятельности социального педагога-М.:Педагогика,2021.-126с.
- Божович Л.И. Личность и е формирование в детском возрасте: Психологическое исследование – М.: Просвещение, 2020. – 464с.
- Василькова Ю.В. Василькова Т.А. Социальная педагогика- М.: Академия, 2021.-440с.
- Глухова М.Ф., Никитина Н.И. Методика и технология социального педагога,- М.: ВЛАДОС.2022, – 240с.
- Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка,- СПб.: Речь, 2021.-272 с.