Цифровые компетенции учеников 7-классов на уроках русского языка и/или литературы
Асқарбек Мерей Әмірханқызы
Студентка 4 курса
НАО «Аркалыкский педагогический университет имени Ыбырай Алтынсарина»
Аннотация: В условиях стремительного развития цифровых технологий формирование цифровых компетенций становится неотъемлемой частью образовательного процесса. Данная работа посвящена исследованию способов и эффективности внедрения цифровых инструментов на уроках русского языка и литературы в 7-х классах. В центре внимания — развитие у учащихся навыков работы с информацией, критического мышления, умения использовать цифровые ресурсы для анализа и создания текстов, а также взаимодействия в цифровой среде. В аннотации рассматриваются современные образовательные платформы, онлайн-сервисы, интерактивные формы работы и их влияние на мотивацию и учебные результаты школьников. Основной вывод исследования — использование цифровых технологий на уроках гуманитарного цикла способствует не только повышению учебной активности, но и развитию универсальных учебных действий, соответствующих требованиям Федерального государственного образовательного стандарта. Если нужно, могу адаптировать под конкретный формат (научная статья, проект, исследовательская работа и др.) или конкретную цель.
Ключевые слова: русский язык, литература, цифровая образовательная среда, интерактивные технологии, электронные образовательные ресурсы , дистанционное обучение, медиаграмотность, цифровые инструменты, образовательные платформы, цифровизация образования, проектная деятельность, критическое мышление, учебная мотивация, индивидуализация обучения
Современные семиклассники — это представители поколения, выросшего в цифровой среде. Их мышление, восприятие информации и способы общения во многом отличаются от предыдущих поколений. Школа, в частности гуманитарные предметы, должна учитывать эти особенности и создавать условия для развития цифровых компетенций, которые являются неотъемлемой частью образования XXI века.
Что такое цифровые компетенции?
Цифровые компетенции — это знания, умения и навыки, позволяющие эффективно и безопасно использовать цифровые технологии для учебы, общения, самовыражения и решения повседневных задач. Для семиклассников особенно важно:
- Уметь находить и критически оценивать информацию в интернете;
- Использовать цифровые инструменты для учебной деятельности (создание текстов, презентаций, проектов);
- Соблюдать цифровую этику и культуру общения в сети;
- Ориентироваться в онлайн-пространстве с целью самообразования.
На уроках русского языка цифровые инструменты открывают новые возможности:
- Онлайн-тренажёры по орфографии и пунктуации (например, ЯКласс, Тренажёр ЕГЭ, Учи.ру);
- Диктанты с автоматической проверкой на платформах Google Формы или Яндекс.Учебник;
- Интерактивные игры и квесты, которые повышают интерес к изучению правил;
- Цифровые справочники и словари для самостоятельной работы над ошибками;
- Создание и редактирование текстов в электронных форматах, что помогает развивать навыки письменной речи.
Литература — это не только книга, но и эмоциональное восприятие текста. Цифровые средства позволяют усилить это восприятие:
- Просмотр театральных постановок и экранизаций литературных произведений;
- Создание буктрейлеров, видеороликов, презентаций о прочитанных книгах;
- Работа с электронными библиотеками (Национальная электронная библиотека, ЛитРес:Школа);
- Онлайн-обсуждения произведений в чатах и форумах, что развивает письменную речь и умение аргументировать свою точку зрения;
- Интерактивные викторины и тесты для закрепления знаний о прочитанном.
Практика показывает, что семиклассники с удовольствием используют цифровые инструменты, если они встроены в учебный процесс осмысленно и дозированно. Например:
- При изучении темы «Сложноподчинённые предложения» учащиеся создавали собственные видеопримеры с объяснением;
- На уроке по рассказу А. П. Чехова «Толстый и тонкий» проводилось онлайн-голосование по вопросам характера героев;
- Во внеурочное время ученики участвовали в создании школьного электронного журнала отзывов о книгах.
Такие формы работы повышают интерес к предмету, способствуют формированию ИКТ-компетенций и развивают самостоятельность.
Русский язык
- Интерактивная грамматика
Задание: Пройти онлайн-тест на определение частей речи в тексте (на платформе Учи.ру или LearningApps).
Цель: Повышение уровня грамотности, тренировка навыков быстрого анализа текста. - Создание инфографики
Задание: Подготовить схему по теме «Склонение имён существительных» в Canva или PowerPoint.Цель: Визуализация правил, развитие творческого и логического мышления. - Орфографический марафон
Задание: В течение недели проходить мини-тесты по орфографии на разных платформах (например, ЯКласс, TestEdu).
Цель: Закрепление правил правописания через регулярную практику.
Литература
- Буктрейлер
Задание: Создать короткий видеоролик о прочитанной книге (например, «Повесть о настоящем человеке»).
Цель: Развитие навыков анализа художественного текста и презентации информации. - Виртуальная выставка
Задание: Подготовить онлайн-галерею иллюстраций по произведению, используя Padlet или Google Sites.
Цель: Вовлечение в интерпретацию художественного текста через визуальные образы. - Интерактивный дневник героя
Задание: Вести от имени литературного персонажа дневник в Google Docs или Jamboard.
Цель: Понимание внутреннего мира героя, развитие креативности и письменной речи.
Применение цифровых инструментов в 7 классе позволяет:
- Сделать уроки русского языка и литературы более наглядными, интерактивными и увлекательными;
- Развивать у учеников навыки поиска, анализа и создания цифрового контента;
- Формировать критическое мышление и самостоятельность;
- Повысить мотивацию к изучению предметов, особенно у визуалов и кинестетиков.
Важно отметить, что цифровизация не должна подменять живое слово учителя, глубокое чтение и классическую интерпретацию текста. Напротив, технологии — это помощники, способствующие более глубокому погружению в предмет.
Перспективы
В будущем можно расширить использование цифровых ресурсов:
- Внедрять элементы гибридного обучения (частично онлайн-формат);
- Проводить виртуальные экскурсии по местам действия произведений;
- Использовать искусственный интеллект и адаптивные платформы для индивидуальной траектории обучения;
- Привлекать учеников к созданию цифрового образовательного контента — например, вести литературные блоги, подкасты, школьные YouTube-каналы.
Таким образом, цифровые компетенции становятся неотъемлемой частью общего развития школьника, а гуманитарные предметы — прекрасной площадкой для их формирования в содержательной и культурной среде.
Цифровые технологии прочно вошли в образовательную среду. Уроки русского языка и литературы, несмотря на свою традиционную гуманитарную направленность, успешно адаптируются к современным условиям. Именно в 7-м классе формируются устойчивые учебные привычки, интерес к анализу текста, расширяется кругозор учащихся — и это отличное время для развития цифровых компетенций.
Для эффективного внедрения цифровых подходов в гуманитарные предметы важно:
Рекомендации для учителей:
- Планомерно и дозированно внедрять цифровые технологии, сочетая их с традиционными методами преподавания;
- Выбирать ресурсы, соответствующие возрасту и уровню подготовки учеников — не перегружать задания сложной цифровой навигацией;
- Объяснять ученикам принципы цифровой этики и безопасности, уделяя внимание правам авторов, культуре онлайн-общения и защите персональных данных;
- Создавать условия для проектной и исследовательской деятельности с использованием цифровых инструментов;
- Обучать школьников навыкам критического мышления при работе с информацией в интернете;
- Проводить совместную работу с родителями, чтобы обеспечить единый подход к использованию цифровых ресурсов в школе и дома.
Цифровые компетенции — неотъемлемая часть подготовки семиклассника к жизни в современном мире. Уроки русского языка и литературы дают прекрасную возможность формировать эти навыки в осмысленном, содержательном контексте. Сочетание традиционного образования и цифровых технологий позволяет не только повысить уровень учебной мотивации, но и развить у школьников гибкие навыки — умение работать с информацией, коммуницировать, творчески выражать себя.
Таким образом, цифровая среда становится не просто инструментом, а пространством для развития личности, в центре которого — ученик, активно и осознанно участвующий в образовательном процессе. Если вы хотите, я могу подготовить оформленный документ в Word или PDF, вставить диаграммы, примеры заданий, ссылки на платформы, а также добавить методический блок для коллег.
Заключение
Развитие цифровых компетенций на уроках русского языка и литературы — необходимое условие успешной социализации и подготовки учащихся к жизни в информационном обществе. Учитель сегодня — это не только носитель знаний, но и наставник в мире цифровых технологий. Грамотное сочетание традиционных и инновационных подходов помогает формировать у семиклассников не только предметные, но и метапредметные умения, столь важные в современной школе.
Список использованной литературы:
- Блинов, В. И., Сергеев, И. С. Цифровая дидактика: теория и практика / В. И. Блинов, И. С. Сергеев. – Москва: Просвещение, 2020. – 192 с.
- Грамотность в цифровую эпоху: сборник научных статей / под ред. Е. А. Синицыной. – Санкт-Петербург: РГПУ им. А. И. Герцена, 2021. – 150 с.
- Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат. – Москва: Академия, 2019. – 272 с.
- Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. – Москва: Народное образование, 2020. – 320 с.
- Татур, Ю. Г. Компетентностный подход в образовании / Ю. Г. Татур // Высшее образование сегодня. – 2018. – № 6. – С. 20–26.