Цифровые компетенции учеников 7-классов на уроках русского языка и/или литературы

Опубликовано автором

Асқарбек Мерей Әмірханқызы

Студентка 4 курса

НАО «Аркалыкский педагогический университет имени Ыбырай Алтынсарина»

Аннотация: В условиях стремительного развития цифровых технологий формирование цифровых компетенций становится неотъемлемой частью образовательного процесса. Данная работа посвящена исследованию способов и эффективности внедрения цифровых инструментов на уроках русского языка и литературы в 7-х классах. В центре внимания — развитие у учащихся навыков работы с информацией, критического мышления, умения использовать цифровые ресурсы для анализа и создания текстов, а также взаимодействия в цифровой среде. В аннотации рассматриваются современные образовательные платформы, онлайн-сервисы, интерактивные формы работы и их влияние на мотивацию и учебные результаты школьников. Основной вывод исследования — использование цифровых технологий на уроках гуманитарного цикла способствует не только повышению учебной активности, но и развитию универсальных учебных действий, соответствующих требованиям Федерального государственного образовательного стандарта. Если нужно, могу адаптировать под конкретный формат (научная статья, проект, исследовательская работа и др.) или конкретную цель.

Ключевые слова:  русский язык, литература, цифровая образовательная среда, интерактивные технологии, электронные образовательные ресурсы , дистанционное обучение, медиаграмотность, цифровые инструменты, образовательные платформы, цифровизация образования, проектная деятельность, критическое мышление,  учебная мотивация, индивидуализация обучения

Современные семиклассники — это представители поколения, выросшего в цифровой среде. Их мышление, восприятие информации и способы общения во многом отличаются от предыдущих поколений. Школа, в частности гуманитарные предметы, должна учитывать эти особенности и создавать условия для развития цифровых компетенций, которые являются неотъемлемой частью образования XXI века.

Что такое цифровые компетенции?

Цифровые компетенции — это знания, умения и навыки, позволяющие эффективно и безопасно использовать цифровые технологии для учебы, общения, самовыражения и решения повседневных задач. Для семиклассников особенно важно:

  • Уметь находить и критически оценивать информацию в интернете;
  • Использовать цифровые инструменты для учебной деятельности (создание текстов, презентаций, проектов);
  • Соблюдать цифровую этику и культуру общения в сети;
  • Ориентироваться в онлайн-пространстве с целью самообразования.

На уроках русского языка цифровые инструменты открывают новые возможности:

  • Онлайн-тренажёры по орфографии и пунктуации (например, ЯКласс, Тренажёр ЕГЭ, Учи.ру);
  • Диктанты с автоматической проверкой на платформах Google Формы или Яндекс.Учебник;
  • Интерактивные игры и квесты, которые повышают интерес к изучению правил;
  • Цифровые справочники и словари для самостоятельной работы над ошибками;
  • Создание и редактирование текстов в электронных форматах, что помогает развивать навыки письменной речи.

Литература — это не только книга, но и эмоциональное восприятие текста. Цифровые средства позволяют усилить это восприятие:

  • Просмотр театральных постановок и экранизаций литературных произведений;
  • Создание буктрейлеров, видеороликов, презентаций о прочитанных книгах;
  • Работа с электронными библиотеками (Национальная электронная библиотека, ЛитРес:Школа);
  • Онлайн-обсуждения произведений в чатах и форумах, что развивает письменную речь и умение аргументировать свою точку зрения;
  • Интерактивные викторины и тесты для закрепления знаний о прочитанном.

Практика показывает, что семиклассники с удовольствием используют цифровые инструменты, если они встроены в учебный процесс осмысленно и дозированно. Например:

  • При изучении темы «Сложноподчинённые предложения» учащиеся создавали собственные видеопримеры с объяснением;
  • На уроке по рассказу А. П. Чехова «Толстый и тонкий» проводилось онлайн-голосование по вопросам характера героев;
  • Во внеурочное время ученики участвовали в создании школьного электронного журнала отзывов о книгах.

Такие формы работы повышают интерес к предмету, способствуют формированию ИКТ-компетенций и развивают самостоятельность.

Русский язык

  1. Интерактивная грамматика
    Задание: Пройти онлайн-тест на определение частей речи в тексте (на платформе Учи.ру или LearningApps).
    Цель: Повышение уровня грамотности, тренировка навыков быстрого анализа текста.
  2. Создание инфографики
    Задание: Подготовить схему по теме «Склонение имён существительных» в Canva или PowerPoint.Цель: Визуализация правил, развитие творческого и логического мышления.
  3. Орфографический марафон
    Задание: В течение недели проходить мини-тесты по орфографии на разных платформах (например, ЯКласс, TestEdu).
    Цель: Закрепление правил правописания через регулярную практику.

Литература

  1. Буктрейлер
    Задание: Создать короткий видеоролик о прочитанной книге (например, «Повесть о настоящем человеке»).
    Цель: Развитие навыков анализа художественного текста и презентации информации.
  2. Виртуальная выставка
    Задание: Подготовить онлайн-галерею иллюстраций по произведению, используя Padlet или Google Sites.
    Цель: Вовлечение в интерпретацию художественного текста через визуальные образы.
  3. Интерактивный дневник героя
    Задание: Вести от имени литературного персонажа дневник в Google Docs или Jamboard.
    Цель: Понимание внутреннего мира героя, развитие креативности и письменной речи.

Применение цифровых инструментов в 7 классе позволяет:

  • Сделать уроки русского языка и литературы более наглядными, интерактивными и увлекательными;
  • Развивать у учеников навыки поиска, анализа и создания цифрового контента;
  • Формировать критическое мышление и самостоятельность;
  • Повысить мотивацию к изучению предметов, особенно у визуалов и кинестетиков.

Важно отметить, что цифровизация не должна подменять живое слово учителя, глубокое чтение и классическую интерпретацию текста. Напротив, технологии — это помощники, способствующие более глубокому погружению в предмет.

Перспективы

В будущем можно расширить использование цифровых ресурсов:

  • Внедрять элементы гибридного обучения (частично онлайн-формат);
  • Проводить виртуальные экскурсии по местам действия произведений;
  • Использовать искусственный интеллект и адаптивные платформы для индивидуальной траектории обучения;
  • Привлекать учеников к созданию цифрового образовательного контента — например, вести литературные блоги, подкасты, школьные YouTube-каналы.

Таким образом, цифровые компетенции становятся неотъемлемой частью общего развития школьника, а гуманитарные предметы — прекрасной площадкой для их формирования в содержательной и культурной среде.

Цифровые технологии прочно вошли в образовательную среду. Уроки русского языка и литературы, несмотря на свою традиционную гуманитарную направленность, успешно адаптируются к современным условиям. Именно в 7-м классе формируются устойчивые учебные привычки, интерес к анализу текста, расширяется кругозор учащихся — и это отличное время для развития цифровых компетенций.

Для эффективного внедрения цифровых подходов в гуманитарные предметы важно:

Рекомендации для учителей:

  1. Планомерно и дозированно внедрять цифровые технологии, сочетая их с традиционными методами преподавания;
  2. Выбирать ресурсы, соответствующие возрасту и уровню подготовки учеников — не перегружать задания сложной цифровой навигацией;
  3. Объяснять ученикам принципы цифровой этики и безопасности, уделяя внимание правам авторов, культуре онлайн-общения и защите персональных данных;
  4. Создавать условия для проектной и исследовательской деятельности с использованием цифровых инструментов;
  5. Обучать школьников навыкам критического мышления при работе с информацией в интернете;
  6. Проводить совместную работу с родителями, чтобы обеспечить единый подход к использованию цифровых ресурсов в школе и дома.

Цифровые компетенции — неотъемлемая часть подготовки семиклассника к жизни в современном мире. Уроки русского языка и литературы дают прекрасную возможность формировать эти навыки в осмысленном, содержательном контексте. Сочетание традиционного образования и цифровых технологий позволяет не только повысить уровень учебной мотивации, но и развить у школьников гибкие навыки — умение работать с информацией, коммуницировать, творчески выражать себя.

Таким образом, цифровая среда становится не просто инструментом, а пространством для развития личности, в центре которого — ученик, активно и осознанно участвующий в образовательном процессе. Если вы хотите, я могу подготовить оформленный документ в Word или PDF, вставить диаграммы, примеры заданий, ссылки на платформы, а также добавить методический блок для коллег.

Заключение

Развитие цифровых компетенций на уроках русского языка и литературы — необходимое условие успешной социализации и подготовки учащихся к жизни в информационном обществе. Учитель сегодня — это не только носитель знаний, но и наставник в мире цифровых технологий. Грамотное сочетание традиционных и инновационных подходов помогает формировать у семиклассников не только предметные, но и метапредметные умения, столь важные в современной школе.

Список использованной литературы:

  1. Блинов, В. И., Сергеев, И. С. Цифровая дидактика: теория и практика / В. И. Блинов, И. С. Сергеев. – Москва: Просвещение, 2020. – 192 с.
  2. Грамотность в цифровую эпоху: сборник научных статей / под ред. Е. А. Синицыной. – Санкт-Петербург: РГПУ им. А. И. Герцена, 2021. – 150 с.
  3. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат. – Москва: Академия, 2019. – 272 с.
  4. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. – Москва: Народное образование, 2020. – 320 с.
  5. Татур, Ю. Г. Компетентностный подход в образовании / Ю. Г. Татур // Высшее образование сегодня. – 2018. – № 6. – С. 20–26.