Использование ИКТ и новых технологий на уроках английского языка: теоретические и практические аспекты

Хаймулдина Ақбота Қайратқызы

Студентка 3 курса факультета Филологии и гуманитарных наук

Таразский университет имени М.Х. Дулати

Аннотация. В статье исследуется влияние информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и инновационных цифровых инструментов на процесс обучения английскому языку в современной школе. Автор анализирует педагогический потенциал искусственного интеллекта, геймификации и мобильного обучения. В работе представлены результаты эмпирического исследования (опроса учащихся), а также предложена модель урока с интеграцией современных цифровых ресурсов. Особое внимание уделяется трансформации роли учителя и необходимости непрерывного профессионального развития в цифровой среде.

Ключевые слова: ИКТ, преподавание английского языка (ELT), искусственный интеллект, геймификация, мобильное обучение, цифровая компетентность, коммуникативная методика.

В XXI веке технологии стали неотъемлемой частью образовательного процесса. Современные учащиеся, являющиеся «цифровыми аборигенами», требуют обучения в технологически насыщенной среде. Использование ИКТ в преподавании английского языка (ELT) сегодня рассматривается не просто как вспомогательный элемент, а как необходимое условие для формирования коммуникативной компетенции. Технологии обеспечивают доступ к аутентичным материалам, позволяют индивидуализировать обратную связь и создают условия для активного взаимодействия.

Целью данной работы является исследование теоретических основ и практического применения цифровых инструментов в преподавании английского языка для повышения мотивации и эффективности обучения.

Интеграция ИКТ в образовательный процесс предполагает использование аппаратных средств (интерактивные доски, планшеты), программного обеспечения и онлайн-платформ. Согласно коммуникативной методике (CLT), технология выступает связующим звеном, поощряющим автономию учащегося.

Однако, как отмечает М. Пренски, простое наличие технологий не гарантирует успех. Главный вызов для педагога — использовать уникальные свойства цифровых инструментов для обогащения образовательного опыта, а не просто для замены традиционных методов. Это требует от учителя высокого уровня цифровой компетентности и постоянного профессионального развития (CPD). В условиях цифровизации учитель трансформируется из транслятора знаний в фасилитатора, направляющего самостоятельный поиск и практику учащихся.

Современный инструментарий преподавателя английского языка включает:

Геймификация:Платформы Kahoot, Quizizz, Blooket и Wordwall превращают проверку знаний в интерактивное соревнование, повышая эмоциональную вовлеченность.

Искусственный интеллект (ИИ): Большие языковые модели помогают в создании персонализированного контента, а такие инструменты, как SpeechAce или SoulMachines, позволяют отрабатывать произношение и беглость речи с мгновенной обратной связью.

Мобильное обучение (m-learning): Приложения Duolingo, Quizlet и Memrise поддерживают непрерывность обучения вне класса.

Иммерсивные технологии: Виртуальная и дополненная реальность (VR/AR) позволяют моделировать реальные ситуации общения, погружая ученика в языковую среду.

Эмпирическое исследование: отношение учащихся к ИКТ

В рамках исследования был проведен опрос 100 школьников г. Тараз (Казахстан). Анализ данных показал следующие результаты:

Частота использования: 46% учащихся используют смарт-технологии на уроках несколько раз в неделю, а 27% — на каждом занятии.

Эффективность: 79% респондентов отметили, что новые технологии значительно улучшают процесс усвоения материала.

Мотивация: 71% опрошенных предпочитают уроки с активным использованием цифровых инструментов.

Популярные ресурсы: Наибольшей популярностью пользуются ИИ-помощники и онлайн-словари (66%).

Данные подтверждают гипотезу о том, что интеграция технологий напрямую коррелирует с повышением интереса учащихся к предмету и их вовлеченностью.

В качестве практической апробации была разработана методическая модель урока для 9 класса. Структура занятия демонстрирует бесшовную интеграцию технологий:

Вводный этап: Использование ИИ-генераторов изображений для визуализации литературных жанров и стимулирования дискуссии.

Основной этап: Работа с видеохостингом YouTube для аудирования, закрепление лексики через интерактивные квизы Wordwall и Educaplay.

Продуктивный этап: Ролевая игра, в которой учащиеся используют временные конструкции Past Simple и Past Continuous.

Завершение: Сбор мгновенной обратной связи через платформу Slido и автоматизированное домашнее задание в Google Forms.

Такой подход позволяет реализовать дифференцированное обучение, предоставляя визуальные опоры для менее подготовленных учеников и сложные аналитические задачи для продвинутого уровня.

Интеграция ИКТ и новых технологий в уроки английского языка обладает колоссальным потенциалом для трансформации образовательного процесса. Исследование показало, что использование цифровых инструментов способствует росту автономии учащихся, улучшению их коммуникативных навыков и повышению учебной мотивации.

Однако технологическая эффективность во многом зависит от квалификации педагога. Как подчеркивается в литературе, «эффективность любого технологического инструмента зависит от знаний и опыта квалифицированного учителя, который управляет учебной средой». Оптимальным подходом является синергия традиционных педагогических методов и инновационных цифровых решений, что позволяет создать динамичную, эффективную и персонализированную среду для изучения иностранного языка.