ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ МЕТОДОВ ДЛЯ СТУДЕНТОВ – МЕДИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Савельева Анна Владимировна
Преподаватель русского языка и литературы
Государственное бюджетное учреждение «Профессиональная образовательная организация «Астраханский базовый медицинский колледж»
Аннотация: в статье рассматриваются вопросы совершенствования коммуникативной культуры студентов медицинских колледжей, раскрывается понятие коммуникативной компетентности как важного уровня формирования личностного и профессионального опыта студента – медика.
Ключевые слова:профессиональная культура, коммуникативная компетенция, коммуникативная культура.
Современная профессиональная культура медика развивается в условиях возрастания внимания общества к коммуникативной культуре. Принимая во внимание, что важнейшим фактором, определяющим успех лечения, является взаимодействие между медицинским работником и пациентом, развитие речевой деятельности, которое осуществляется в процессе языковой подготовки, приобретает особую значимость.
Коммуникативная компетенция на уроках русского языка включает овладение всеми видами речевой деятельности, основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения. Одной из образовательных целей практически каждого урока русского языка является формирование у студентов умения передавать собственные мысли, чувства, переживания в устной и письменной форме.
Привить интерес к правильному и красивому слову помогают правильно подобранные коммуникативные методы (языковые материалы) на занятиях русского языка: отрывки из художественных текстов, научных статей, публицистических материалов. С помощью образцовых текстов у учащихся развивается инстинкт подражания. Также тексты дают возможность воспитывать эстетическое восприятие речи и развивать языковое чутье.
Обязательным этапом занятий является работа с текстом: выполнение упражнения, написание сочинения, подготовка доклада, составление диалога. Исследуя текст, студенты обогащают свой культурный багаж, формируют представление о разных сторонах жизни, совершенствуют нравственное чувство. Они учатся признавать и исправлять ошибки, логически мыслить, отстаивать своё мнение, тем самым, овладевая выразительной и точной письменной и устной речью. На уроках при изучении художественного и публицистического стилей речи используются тексты из классической литературы. Обсуждая проблему, студенты совместно с педагогом ищут аргументы. На помощь в решении данной задачи также приходит технология проблемного обучения. На уроке русского языка ставится проблема исследования происхождения слова или его словообразовательной структуры, где учащемуся необходимо доказать свою точку зрения, порой отличающую от авторской.
Методы, ориентированные на устную коммуникацию: выступления студентов на мероприятиях, обсуждения, дискуссии, учебные проекты, требующие проведения опросов, бесед, интервью у разных категорий людей. Примером такого коммуникативного метода может служить конкурс проектов «История одного слова», где авторы проектов выбирают одно слово из русского языка и готовят его исследование (лексическое значение слова, характер употребления в речи – афоризмы, пословицы и поговорки с использованием этого слова)
Методы, ориентированные на письменную коммуникацию: рецензирование учебных исследовательских работ; подготовка заметок и статей в СМИ; различные проекты; выполнение упражнений и письменных работ. Примером этого коммуникативного метода служит использование отрывков из публицистических статей с доказательством принадлежности к определённому стилю.
В настоящее время вырос уровень требований к профессионально коммуникативной компетентности медицинских работников. Разнообразные отношения с пациентами, их родственниками, коллегами предполагают чёткое взаимодействие на основе положительных взаимоотношений, взаимопонимания, сотворчества и сотрудничества. Также необходимо отметить то обстоятельство, что жалобы населения связаны, в основном, не с оказанием плохой медицинской помощи, а с тем, что неудачно сложилось общение с пациентом. Поэтому формирование коммуникативной компетентности у студентов медицинских техникумов стоит наиболее остро в настоящее время.