РОЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА

Алиева Зульфия Давидовна

Бакалавр кафедры Филологии и гуманитарных наук

Таразский региональный университет им. М. Х. Дулати (г. Тараз, Казахстан)

Научный руководитель – Шамшиева Амина Рафаэльевна

Аннотация: Образование в интересах устойчивого развития (ОУР) является одним из приоритетных направлений современной образовательной политики в условиях усиления глобальных вызовов, таких как изменение климата, социальное неравенство, экономическая нестабильность и ускоренное технологическое развитие. В статье рассматривается роль образования в подготовке обучающихся к устойчивому развитию и формированию глобального гражданства. Особое внимание уделяется внедрению инновационных педагогических подходов, междисциплинарного обучения, а также развитию критического мышления и социальной ответственности. Подчеркивается значимость интеграции принципов устойчивого развития в образовательные программы с целью формирования экологически сознательных, социально ответственных и конкурентоспособных специалистов. Представлен сравнительный анализ традиционного образования и образования в интересах устойчивого развития. Сделан вывод о том, что образование в интересах устойчивого развития способствует повышению готовности обучающихся к решению сложных глобальных проблем.

Ключевые слова: образование, устойчивое развитие, глобальные вызовы, критическое мышление, глобальное гражданство.

Образование в интересах устойчивого развития: подготовка обучающихся к глобальным вызовам

В начале XXI века мировое сообщество столкнулось с рядом масштабных глобальных проблем, оказывающих влияние на все сферы общественной жизни. Усиление экологических кризисов, истощение природных ресурсов, рост социального неравенства, демографические изменения и экономическая нестабильность требуют пересмотра традиционных моделей развития общества. В этих условиях особую значимость приобретает система образования, способная не только передавать знания, но и формировать у обучающихся ценностные ориентиры, модели поведения и практические навыки, необходимые для устойчивого развития.

Современное образование постепенно трансформируется из процесса простого усвоения информации в инструмент формирования личности, готовой к ответственному принятию решений и активному участию в общественной жизни. Именно образование становится основой формирования глобального мышления, экологической культуры и социальной ответственности.

Понятие и сущность образования в интересах устойчивого развития

Образование в интересах устойчивого развития (ОУР) представляет собой целостный педагогический подход, направленный на формирование у обучающихся осознания взаимосвязи экологических, социальных и экономических процессов. Данный подход ориентирован на развитие системного мышления, способности анализировать сложные глобальные проблемы и находить сбалансированные пути их решения.

В отличие от традиционного предметно-ориентированного обучения, ОУР основывается на междисциплинарности и интеграции знаний из различных областей науки. Это позволяет рассматривать устойчивое развитие как комплексное явление и формировать у обучающихся целостное мировоззрение. Особое внимание уделяется развитию ценностей, установок и моделей поведения, направленных на сохранение окружающей среды и социальную справедливость.

Подготовка обучающихся к глобальным вызовам современности

Одной из ключевых задач образования в интересах устойчивого развития является подготовка обучающихся к глобальным вызовам современности. К числу таких вызовов относятся изменение климата, дефицит природных ресурсов, цифровизация общества, миграционные процессы и трансформация рынка труда. В связи с этим возрастает необходимость формирования у обучающихся универсальных компетенций.

ОУР предполагает развитие критического мышления, способности анализировать информацию, оценивать последствия принимаемых решений и работать в условиях неопределенности. Коммуникативные навыки, умение сотрудничать в команде, толерантность и уважение к культурному многообразию становятся важнейшими элементами подготовки к жизни в глобализированном мире.

Эффективной формой реализации данных задач является использование активных и интерактивных методов обучения. Проектная деятельность, дискуссии, кейс-методы, проблемное и исследовательское обучение способствуют вовлечению обучающихся в образовательный процесс и формированию практических навыков. Благодаря таким методам обучающиеся учатся применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях и осознавать личную ответственность за результаты своей деятельности.

Сравнительная характеристика традиционного образования и ОУР

Для более наглядного раскрытия особенностей образования в интересах устойчивого развития представляется целесообразным провести сравнительный анализ с традиционной моделью обучения (таблица 1).

Сравнительная характеристика традиционного образования и образования в интересах устойчивого развития

Критерий	Традиционное образование	Образование в интересах устойчивого развития
Цель обучения	Передача знаний	Формирование компетенций и ценностей
Подход	Предметный	Междисциплинарный
Роль обучающегося	Пассивный получатель знаний	Активный участник образовательного процесса
Методы обучения	Лекционные, репродуктивные	Проектные, проблемные, интерактивные
Ориентация	На усвоение информации	На практическое применение и социальную ответственность

Данные таблицы позволяют сделать вывод о принципиальных отличиях ОУР, ориентированного на формирование личности, способной к осознанным действиям в условиях глобальных изменений.

 Формирование глобальной гражданственности в рамках ОУР

Важным направлением образования в интересах устойчивого развития является формирование глобальной гражданственности обучающихся. В условиях глобализации и усиления межкультурных контактов возрастает необходимость воспитания уважения к культурному многообразию, толерантности и готовности к мирному взаимодействию. Образование в интересах устойчивого развития способствует развитию осознания принадлежности обучающихся к мировому сообществу и формированию ответственности не только за собственные действия, но и за последствия этих действий в глобальном масштабе.

Формирование глобальной гражданственности предполагает развитие способности понимать международные процессы, осмысливать глобальные риски и участвовать в решении социально значимых проблем. В образовательном процессе это может реализовываться через анализ актуальных мировых событий, обсуждение глобальных проблем, участие в социальных и экологических проектах, а также через развитие межкультурной коммуникации.

Цифровая трансформация образования и устойчивое развитие

Современный этап развития общества характеризуется активной цифровизацией, что оказывает существенное влияние на систему образования. Цифровые технологии открывают новые возможности для реализации образования в интересах устойчивого развития, расширяя доступ к информации и образовательным ресурсам. Использование онлайн-платформ, цифровых симуляций и интерактивных образовательных сред позволяет моделировать реальные социально-экономические и экологические процессы, формируя у обучающихся практические навыки анализа и прогнозирования.

Цифровая образовательная среда способствует развитию самостоятельности обучающихся, их способности к самообразованию и критической оценке информации. В контексте устойчивого развития это особенно важно, поскольку обучающиеся учатся ориентироваться в большом объеме данных, принимать обоснованные решения и осознавать влияние технологий на общество и окружающую среду.

Социальное партнёрство как условие реализации ОУР

Эффективная реализация образования в интересах устойчивого развития невозможна без взаимодействия образовательных организаций с социальными партнерами. К таким партнерам относятся государственные структуры, общественные организации, бизнес-сообщество и экологические движения. Совместная деятельность позволяет приблизить образовательный процесс к реальным социальным и профессиональным задачам.

Вовлечение обучающихся в социальные и экологические инициативы способствует формированию практического опыта и повышает мотивацию к обучению. Социальное партнёрство также позволяет формировать у обучающихся представление о значимости устойчивого развития для различных сфер общественной жизни и будущей профессиональной деятельности.

Роль преподавателя в реализации образования в интересах устойчивого развития

Преподаватель играет ключевую роль в реализации принципов ОУР. Он выступает не только носителем знаний, но и наставником, формирующим у обучающихся ценностные ориентации, мировоззрение и активную жизненную позицию. От уровня профессиональной подготовки педагога, его методической компетентности и готовности к инновациям зависит эффективность внедрения идей устойчивого развития в образовательный процесс.

Современный преподаватель должен владеть интерактивными образовательными технологиями, уметь организовывать проектную и исследовательскую деятельность, а также стимулировать самостоятельную познавательную активность обучающихся. Повышение квалификации педагогов, развитие междисциплинарного взаимодействия и обмен профессиональным опытом являются необходимыми условиями успешной реализации ОУР.

Таким образом, образование в интересах устойчивого развития является важнейшим инструментом подготовки обучающихся к жизни в условиях глобальных изменений. Интеграция принципов устойчивого развития в образовательный процесс способствует формированию экологической культуры, социальной ответственности и готовности к активному участию в решении глобальных проблем.

Результаты проведенного анализа позволяют сделать вывод о том, что развитие ОУР должно рассматриваться как стратегическое направление образовательной политики. Совершенствование содержания образования, внедрение инновационных методов обучения и модернизация системы подготовки педагогических кадров обеспечат формирование поколения специалистов, способных эффективно отвечать на современные вызовы и вносить вклад в устойчивое развитие общества.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. ЮНЕСКО. Образование в интересах устойчивого развития: цели и задачи. – Париж, 2017.
2. Стерлинг С. Образование для устойчивого будущего: переосмысление обучения и изменений. – Лондон, 2010.
3. Тилбери Д. Образование в интересах устойчивого развития: аналитический обзор. – Париж, 2011.
4. Иванов И. В. Образование в интересах устойчивого развития в условиях глобальных вызовов // Современные исследования в образовании. 2021. № 4. С. 45–52.