ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ С ДЕЛИНКВЕНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ

Опубликовано автором

Томанова Тоты Балгабаевна

мaгистрант, Кoкшетaуский университет им. A. Мырзaхметoвa, г. Кoкшетaу, Кaзaхстaн

Захлебаева Виктория Викторовна

ст. преподаватель кафедры СПД, Кoкшетaуский университет им. A. Мырзaхметoвa, г. Кoкшетaу, Кaзaхстaн

Aннoтaция: В данной статье анализируются особенности направленное на изучение методов и подходов к помощи подросткам с делинквентным поведением в интеграции в общество. Делинквентное поведение включает в себя акты правонарушений, противоречащие нормам и законам общества. В данной работе рассматриваются различные аспекты этого явления, включая причины и факторы, способствующие делинквентному поведению, а также методы и стратегии психолого-педагогической поддержки, направленные на социализацию этих подростков. Авторы исследования обращают внимание на важность индивидуального подхода к каждому подростку, учитывая его уникальные потребности и особенности. Результаты исследования могут быть полезны как для специалистов в области психологии и педагогики, так и для социальных работников, работающих с подростками с делинквентным поведением.

Делинквентное поведение подростков является многогранным явлением, которое требует комплексного подхода со стороны специалистов, работающих в области психологии и педагогики. В последние десятилетия наблюдается увеличение числа подростков, проявляющих агрессивное, противозаконное или социально неприемлемое поведение, что представляет серьезную угрозу как для самих подростков, так и для общества в целом.

По мнению большинства исследователей делинквентное поведение является разновидностью девиантного поведения. Таким образом, под делинквентным поведением нами понимается такое поведение несовершеннолетнего, которое противоречит правовым нормам и угрожает социальному порядку и благополучию окружающих людей. Оно включает любые действия или бездействия, запрещенные законодательством. Рассматривая возрастной диапазон подростков, совершающих противоправные поступки, отметим, что в возрасте 5 – 12 лет дети более склонны к проявлению насилия по отношению к сверстникам, младшим детям, животным; для них характерны мелкое хулиганство, воровство, поджоги. В то время как для старших подростков (с 13 лет) преобладают такие формы как вандализм, грабежи, насилие, торговля наркотиками.

Методы и стратегии психолого-педагогического сопровождения:

Индивидуальный подход: Каждый подросток уникален, и эффективное сопровождение его социализации требует индивидуального подхода. Это включает в себя проведение индивидуализированных психологических и педагогических диагностик, а также разработку персонализированных программ поддержки.

Системный подход: Важно не только работать с подростком самим, но и взаимодействовать с его окружением – семьей, школой, сообществом. Системный подход позволяет создать благоприятные условия для социализации подростка и уменьшить негативное воздействие его социальной среды.

Развитие социальных навыков: Одним из ключевых аспектов сопровождения социализации является развитие социальных навыков у подростка. Это включает в себя тренинги по коммуникации, развитию эмпатии, управлению конфликтами и другим аспектам, способствующим успешной адаптации в обществе.

Огромное значение на возникновение асоциального поведения оказывают внешние обстоятельства: – воспитание в семье «высокого социального риска» с тяжелым психологическим климатом (алкоголизм, наркомания);-фактическая беспризорность, неблагоприятное положение подростка в семье;-ошибки семейного воспитания (отвержение, чрезмерная опека, избалованность, жестокость, критичность к любым проявлениям самостоятельности подростка); -отсутствие друзей, отвержение в учебной группе (озлобленность, агрессивность);-неудачи в учебе, общении, межличностных отношениях с друзьями и родными. Обучение способам преодоления трудностей во взаимоотношениях с окружающими, выявление поведенческих проблем, приводящим к тем или иным сложностям в общении, способствует предупреждению асоциального поведения, формированию здорового образа жизни.

Вызовы и перспективы:

Несмотря на значимость психолого-педагогического сопровождения в социализации подростков с делинквентным поведением, существует ряд вызовов, с которыми сталкиваются специалисты:

Нехватка ресурсов: Ограниченные финансовые и человеческие ресурсы могут стать препятствием для эффективного проведения программ сопровождения.

Отсутствие координации: Нередко специалисты из разных областей (психология, педагогика, социальная работа) работают изолированно друг от друга, что затрудняет координацию помощи подростку.

Сложность изменения поведенческих паттернов: Делинквентное поведение часто укореняется в глубоких психологических и социальных проблемах, что делает его изменение долгосрочным и сложным процессом.

Психолого-педагогическое сопровождение социализации подростков с делинквентным поведением играет ключевую роль в предотвращении социальной изоляции и помощи подросткам в успешной адаптации в обществе. Несмотря на вызовы, стоящие перед специалистами, современные методы и стратегии позволяют эффективно поддерживать подростков на этом пути. Дальнейшие исследования и разработка инновационных подходов могут улучшить результаты работы в этой области.

Список литературы

  1. Рыжова О.С. Учебно-методический комплекс на модульной основе Социальная помощь молодежи с девиантным и делинквентным поведением. – Электронное издательство «Директ-Медиа», 2014. – 21 с.
  2. Рябыкин Ф.К. Криминология и предупреждение преступности. – М., 1993.
  3. Сластенин В.А., Тамарин В.Э. Методологическая культура учителя. Формирование профессиональной культуры учителя: учебное пособие / под ред. В. А. Сластенина. – М.: Прометей, 1993. – С. 39–53.
  4. Садыбеков Бахытжан. Министерство юстиции РК «О ювенальной юстиции в Республике Казахстан» 195. 21.06.2007, обновлено 02.12.2014. «Юридическая газета».
  5. Акажанова А.Т. Психология девиантного поведения несовершеннолетних: теория и практика. – Издательство «Ценные бумаги», 2011. – 302 с.