Развитие творческих способностей школьников на уроках художественного труда

Радюк Людмила Борисовна

Учитель художественного труда

КГУ ОШ № 49

Введение

В современном образовательном процессе особое значение приобретает развитие творческой, самостоятельной и инициативной личности. Сегодня недостаточно только передать учащимся определённый объём знаний и практических умений. Важно научить ребёнка самостоятельно мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, работать с информацией, планировать свою деятельность и не бояться выражать собственную точку зрения.

Особое место в решении этих задач занимают уроки художественного труда. Именно здесь школьник получает возможность не только узнать что-то новое, но и практически воплотить свои знания в конкретном изделии, рисунке, композиции или проекте.

Я, Радюк Людмила Борисовна, учитель художественного труда, в своей педагогической деятельности большое внимание уделяю развитию творческих способностей учащихся. Считаю, что урок художественного труда должен быть не просто уроком изготовления какого-либо изделия по образцу. Это пространство, где ребёнок может проявить фантазию, самостоятельность, индивидуальность и почувствовать радость от самостоятельно созданного результата.

Творческая деятельность помогает школьнику раскрыть свои способности, приобрести уверенность в себе, научиться принимать решения и доводить начатое дело до конца.

Актуальность темы

В каждом ребёнке от природы заложено стремление к познанию и творчеству. Дети любят придумывать, рисовать, конструировать, мастерить, экспериментировать с цветом и формой. Однако эти способности необходимо развивать и поддерживать.

Если ребёнок постоянно получает только готовые инструкции и выполняет задания строго по образцу, его самостоятельность и инициатива могут постепенно снижаться. Поэтому задача учителя состоит в том, чтобы постепенно переходить от выполнения репродуктивных заданий к заданиям, в которых учащийся может самостоятельно выбирать способ решения.

Художественный труд предоставляет для этого широкие возможности.

Работая с различными материалами, ребёнок учится:

• наблюдать и анализировать;
• сравнивать и выбирать;
• планировать последовательность действий;
• использовать цвет, форму и композицию;
• экспериментировать;
• исправлять допущенные ошибки;
• находить собственные решения;
• оценивать результат своей работы;
• представлять свою работу другим людям.

Таким образом, художественно-трудовая деятельность способствует развитию не только художественных способностей, но и мышления, памяти, внимания, воображения, мелкой моторики, самостоятельности и эмоциональной сферы ребёнка.

Цель моей педагогической деятельности

Главной целью своей работы я считаю создание условий для развития творческих способностей учащихся через художественно-трудовую деятельность.

Для достижения этой цели я ставлю перед собой следующие задачи:

1. Развивать у учащихся творческое мышление и воображение.
2. Формировать интерес к художественному труду.
3. Учить детей самостоятельно планировать свою деятельность.
4. Развивать художественный вкус и чувство прекрасного.
5. Формировать практические навыки работы с различными материалами и инструментами.
6. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, терпение и ответственность.
7. Создавать условия для проявления индивидуальности каждого ребёнка.
8. Формировать уверенность учащихся в собственных силах.
9. Развивать умение сотрудничать и оказывать помощь друг другу.
10. Приобщать школьников к культуре, традициям и народному декоративно-прикладному искусству.

Основные принципы моей работы

В своей работе я стараюсь придерживаться нескольких важных педагогических принципов.

Принцип доступности

Задание должно соответствовать возрасту и возможностям ребёнка. Если работа слишком сложная, ученик может потерять интерес и уверенность в себе. Поэтому я стараюсь постепенно усложнять задания, переходя от простого к более сложному.

Принцип индивидуального подхода

Все дети разные. У каждого свои способности, интересы, темп работы и уровень подготовки.

Одному ученику легко даётся рисование, другой прекрасно работает с бумагой, третий хорошо конструирует, четвёртый отличается оригинальностью идей.

Поэтому я считаю важным не требовать от всех абсолютно одинакового результата, а дать возможность каждому ребёнку проявить свои сильные стороны.

Принцип самостоятельности

Я стараюсь не выполнять работу за ребёнка. Моя задача — объяснить, показать возможные способы выполнения, помочь в случае затруднения, но оставить пространство для самостоятельного решения.

Очень важно, чтобы ученик мог сказать: «Это придумал и сделал я сам».

Принцип творчества

Даже при изучении определённой техники я стараюсь оставлять возможность для творческой интерпретации. Например, если учащиеся осваивают определённый способ изготовления изделия, итоговые работы могут отличаться по цвету, форме, композиции и декоративному оформлению.

Принцип положительной мотивации

Для ребёнка очень важно видеть результат своего труда и получать положительную оценку своих усилий.

Я стараюсь отмечать не только конечный результат, но и старание, самостоятельность, оригинальность идеи, аккуратность и стремление улучшить свою работу.

Методы и формы работы

Для развития творческих способностей учащихся я использую разнообразные методы и формы работы.

Большое значение имеют практические задания, поскольку художественный труд невозможно представить без непосредственной деятельности ребёнка.

Также использую:

• объяснение и демонстрацию;
• показ последовательности выполнения работы;
• работу по образцу;
• творческие задания;
• проблемные вопросы;
• самостоятельную работу;
• индивидуальную и групповую работу;
• мини-проекты;
• коллективные творческие работы;
• выставки детских работ;
• обсуждение и анализ готовых изделий;
• взаимопомощь и сотрудничество учащихся.

Особенно эффективными считаю задания, которые начинаются с вопроса: «А как бы ты сделал это по-своему?»

Такой вопрос заставляет ребёнка задуматься, сравнить варианты и предложить собственную идею.

Развитие воображения и фантазии

Одним из важнейших компонентов творческих способностей является воображение.

На уроках художественного труда я стараюсь давать задания, которые позволяют детям фантазировать.

Например, можно предложить учащимся создать:

• необычный декоративный узор;
• фантастический образ;
• оригинальную композицию;
• изделие по собственному замыслу;
• декоративную работу на заданную тему;
• подарок, который они хотели бы сделать своими руками;
• изделие из подручных материалов.

При выполнении таких заданий нет единственного правильного ответа. Каждый ребёнок может предложить свой вариант.

Именно это особенно важно для развития творческого мышления.

Работа с различными материалами

Большую роль в развитии творческих способностей играет разнообразие материалов.

Работая с бумагой, картоном, природными материалами, тканью и другими материалами, дети знакомятся с их свойствами и учатся находить различные способы их применения.

Например, один и тот же материал может использоваться совершенно по-разному. Бумага может стать основой аппликации, объёмной композиции, декоративного изделия или элемента оформления.

Такая работа развивает у детей гибкость мышления: они начинают понимать, что один и тот же предмет можно использовать несколькими способами.

Развитие мелкой моторики

Нельзя забывать и о развитии мелкой моторики.

Резание, сгибание, складывание, склеивание, выполнение мелких декоративных элементов требуют от ребёнка точности движений и координации.

Постепенно движения становятся более уверенными и аккуратными.

Развитие мелкой моторики имеет большое значение и для общего развития школьника, поскольку требует концентрации внимания, координации движений и точности выполнения действий.

Проектная деятельность

Одним из наиболее эффективных способов развития творческой самостоятельности считаю проектную деятельность.

Проект позволяет пройти несколько этапов:

замысел → планирование → выбор материалов → выполнение работы → исправление недостатков → оформление → презентация результата.

На каждом этапе ребёнок принимает определённые решения.

Особенно важно, что проект имеет конкретный результат. Ученик видит, как первоначальная идея постепенно превращается в готовое изделие.

Это воспитывает ответственность и помогает понять ценность собственного труда.

Коллективная творческая деятельность

Наряду с индивидуальными заданиями я использую коллективные работы.

Совместное выполнение творческого задания учит детей распределять обязанности, договариваться, помогать друг другу, учитывать мнение одноклассников.

Коллективная работа особенно полезна для формирования коммуникативных навыков.

При этом каждый ребёнок вносит свой вклад в общий результат и понимает, что его работа важна для всей группы.

Формирование эстетического вкуса

Уроки художественного труда помогают воспитывать у детей чувство прекрасного.

Я обращаю внимание учащихся на:

• сочетание цветов;
• форму предметов;
• пропорции;
• композицию;
• аккуратность;
• декоративность;
• гармонию деталей.

Важно не только научить ребёнка изготовить изделие, но и помочь ему понять, почему одна работа выглядит гармонично, а другая требует доработки.

Постепенно учащиеся начинают самостоятельно замечать недостатки и стремятся сделать свою работу более выразительной.

Воспитательное значение художественного труда

Художественный труд имеет большое воспитательное значение.

Во время практической работы формируются такие качества личности, как:

трудолюбие, терпение, аккуратность, усидчивость, ответственность, самостоятельность, бережливость и уважение к результатам собственного и чужого труда.

Иногда ребёнок сталкивается с неудачей: изделие получилось не таким, как планировалось, материал испортился или возникли трудности при выполнении отдельных элементов.

В такой ситуации важно научить школьника не отказываться от работы, а попытаться найти решение.

Я стараюсь объяснять детям, что ошибка — это не всегда неудача. Иногда именно ошибка помогает найти новый способ решения.

Национальная культура и декоративно-прикладное творчество

Особое место в моей работе занимает знакомство учащихся с декоративно-прикладным искусством и традициями.

Через творчество дети могут знакомиться с народными орнаментами, традиционными видами рукоделия, особенностями декоративного оформления изделий.

Это помогает воспитывать уважение к культуре, истории и традициям.

Кроме того, народное искусство является прекрасным источником творческих идей. Изучая традиционные узоры и формы, дети могут создавать собственные современные композиции.

Создание ситуации успеха

Одним из важнейших условий развития творческих способностей является создание ситуации успеха.

Я считаю, что ребёнок должен почувствовать: «У меня получилось».

Даже если работа выполнена не идеально, важно увидеть в ней положительные стороны.

Я стараюсь поддерживать каждого ученика, особенно тех детей, которые не уверены в своих способностях.

Если ребёнок сначала говорит: «Я не умею», моя задача — помочь ему сделать первый шаг.

Когда он видит результат своего труда, появляется уверенность. А уверенность, в свою очередь, становится основой для дальнейшего творчества.

Работа с учащимися разного уровня подготовки

В каждом классе есть дети с разными способностями и интересами.

Есть учащиеся, которые легко выполняют творческие задания и быстро придумывают собственные варианты. Есть дети, которым требуется больше времени и помощь учителя.

Поэтому я стараюсь создавать задания разного уровня сложности.

Для одних учащихся достаточно предложить основу и позволить самостоятельно разработать оформление. Другим необходим подробный показ последовательности действий.

При этом я стараюсь, чтобы каждый ребёнок имел возможность получить положительный результат.

Роль учителя

Я считаю, что современный учитель художественного труда — это не только человек, который показывает, как изготовить изделие.

Учитель должен быть организатором творческого процесса, помощником и наставником.

Важно не подавлять инициативу ребёнка, а направлять её.

Иногда ученик предлагает совершенно неожиданный вариант выполнения задания. И если он соответствует поставленной цели, я считаю необходимым дать ребёнку возможность попробовать.

Ведь творчество невозможно развивать, если постоянно говорить: «Делай только так».

Гораздо важнее сказать: «Попробуй. Подумай. Предложи свой вариант».

Результаты моей работы

Результатом своей педагогической деятельности я считаю прежде всего развитие личности ребёнка.

Для меня важно видеть, что учащиеся:

• становятся более самостоятельными;
• не боятся предлагать собственные идеи;
• проявляют интерес к творчеству;
• учатся планировать свою работу;
• становятся более аккуратными;
• умеют оценивать результат;
• стремятся совершенствовать свои навыки;
• с интересом относятся к практической деятельности;
• учатся работать индивидуально и в коллективе.

Особую ценность для меня представляет момент, когда ученик начинает проявлять инициативу и сам предлагает: «А можно я сделаю по-другому?»

Для учителя художественного труда это один из главных показателей того, что творческое мышление ребёнка развивается.

Мои педагогические наблюдения

За время работы я убедилась, что творчество помогает детям раскрывать те качества, которые не всегда проявляются на других уроках.

Иногда ученик может испытывать трудности в выполнении теоретических заданий, но при практической работе проявлять большую активность, фантазию и настойчивость.

Поэтому урок художественного труда позволяет увидеть ребёнка с другой стороны.

Практическая деятельность помогает учащимся поверить в собственные силы.

Когда ребёнок создаёт изделие своими руками, он получает конкретный результат, который можно увидеть, показать другим, подарить близким или использовать в оформлении класса.

Это создаёт чувство удовлетворения от проделанной работы.

Перспективы моей дальнейшей работы

В дальнейшем я планирую продолжать работу по развитию творческих способностей учащихся, расширять использование проектных и исследовательских заданий, уделять больше внимания самостоятельному выбору учащимися материалов и способов выполнения работы.

Также считаю важным продолжать знакомство детей с декоративно-прикладным искусством, народными традициями и современными видами творчества.

Особое внимание буду уделять развитию индивидуальных способностей учащихся, созданию условий для участия детей в выставках, творческих мероприятиях и конкурсах.

Заключение

Подводя итог, хочу отметить, что развитие творческих способностей школьников — это длительный и очень важный процесс.

Нельзя заставить ребёнка быть творческим. Но можно создать такие условия, при которых ему захочется творить.

Именно поэтому на своих уроках я стараюсь дать детям возможность экспериментировать, фантазировать, самостоятельно выбирать и создавать что-то своими руками.

Я убеждена, что каждый ребёнок способен к творчеству. Просто у каждого свой путь.

Для одного творчество — это рисунок, для другого — необычная поделка, для третьего — интересная идея, для четвёртого — умение красиво оформить изделие.

Задача учителя — увидеть эти возможности, поддержать ребёнка и помочь ему раскрыться.

Моя педагогическая позиция заключается в том, что урок художественного труда должен стать для ребёнка не только уроком труда, но и уроком творчества, красоты, самостоятельности и уверенности в собственных силах.

Мне хочется, чтобы каждый ученик, заканчивая свою работу, мог почувствовать радость от результата и сказать:

«Я смог. Я придумал. Я сделал это своими руками».

Именно в этом я вижу главный результат своей работы как учителя художественного труда.